Gestión Educativa

 

Gestión 

La gestión es la herramienta que engloba fases de la administración siendo la gestión misma un elemento con desarrollo propio de la administración, utilizando nuestra unidad de la información la metodología de gestión, como elemento diferencial para obtener recursos de distintas naturalezas. (Murray, 2002).

Mintzberg (2009) “La gestión no es simplemente tomar decisiones racionales, sino un arte complejo de lidiar con la ambigüedad, los procesos informales y las relaciones humanas.”

Referencia APA: Mintzberg, H. (2009). Managing. Berrett-Koehler Publishers.

 Morin (1999) “La gestión debe integrar la complejidad del conocimiento, del contexto y de las relaciones humanas, pasando de un enfoque fragmentado a uno sistémico y transdisciplinario.”

Referencia APA: Morin, E. (1999). La cabeza bien puesta: repensar la reforma, reformar el pensamiento. Nueva Visión.

 Drucker (1999) “La gestión no trata de las cosas, sino de la gente, su motivación, sus aspiraciones y su capacidad de contribuir con propósito.”

Referencia APA: Drucker, P. F. (1999). Management Challenges for the 21st Century. HarperBusiness.

Gestión Educativa

La gestión educativa nos ayuda a tener un mejor control en las actividades y en la organización dentro de la institución escolar. “La gestión educativa es el conjunto de acciones articuladas para el logro de objetivos propuestos en el Proyecto Educativo de un Centro Educativo.”  Según (Cejas, 1977, p. 206). Va dirigida principalmente en los centros educativos para el logro de los objetivos.

Schmelkes (2000) “La gestión educativa debe verse como un proceso participativo, ético y orientado al cambio institucional, no como una mera aplicación técnica de lineamientos.”

Referencia APA: Schmelkes, S. (2000). La calidad de la educación: una perspectiva desde América Latina. UNESCO.

 Murillo (2007) “La gestión educativa debe enfocarse en generar comunidades de aprendizaje donde la innovación, la reflexión crítica y la autonomía institucional sean ejes fundamentales.”

Referencia APA: Murillo, F. J. (2007). Una dirección escolar eficaz para la mejora de los centros educativos. Editorial La Muralla.

 Hargreaves y Fullan (2012) “La nueva gestión educativa no es de control, sino de compromiso profesional, donde los docentes son agentes del cambio y no simples ejecutores de reformas.”

Referencia APA: Hargreaves, A., & Fullan, M. (2012). Professional capital: Transforming teaching in every school. Teachers College Press.

Aspecto	Gestión	Gestión Educativa
Naturaleza	Transversal a múltiples disciplinas y sectores.	Específica del ámbito escolar y educativo.
Enfoque	Enfocada en la obtención de recursos, toma de decisiones y eficiencia.	Enfocada en el logro de objetivos educativos y desarrollo institucional.
Discurso contemporáneo	Sistémico, humano, complejo (Mintzberg, Morin, Drucker).	Ético, participativo y orientado al aprendizaje (Schmelkes, Murillo, Hargreaves).
Finalidad	Maximizar recursos, resolver problemas y lograr metas organizacionales.	Mejorar la calidad educativa, innovar y transformar las prácticas escolares.
Rol del gestor	Coordinador, planificador, estratega.	Líder pedagógico, facilitador, agente de cambio.
Relación con las personas	Relacional, motivacional, basada en comunicación (Drucker).	Colaborativa, centrada en comunidades educativas (Murillo, Hargreaves).

 

• Cejas, M. (1977). Gestión educativa. Editorial Universitaria.

• Drucker, P. F. (1999). Management Challenges for the 21st Century. HarperBusiness.

• Hargreaves, A., & Fullan, M. (2012). Professional capital: Transforming teaching in every school. Teachers College Press.

• Mintzberg, H. (2009). Managing. Berrett-Koehler Publishers.

• Morin, E. (1999). La cabeza bien puesta: repensar la reforma, reformar el pensamiento. Nueva Visión.

• Murillo, F. J. (2007). Una dirección escolar eficaz para la mejora de los centros educativos. Editorial La Muralla.

• Murray, R. (2002). Gestión para la excelencia. Ediciones Granica.

• Schmelkes, S. (2000). La calidad de la educación: una perspectiva desde América Latina. UNESCO.

Lectura de la realidad

MACRO (GLOBAL):

Sistema de calidad total: Japón

-          Es a base de valores

-          Se basa en objetivos los cuales son una prioridad para poder llegar a ellos.

-          Su enfoque se basa en la continuidad y planeación a largo plazo.

-          Todo se basa en el alumno (es el centro de los esfuerzos de todo lo demás).

-          Tiene procesos de mejora continua.

-          Se basa en procesos.

-          Liderazgo.

-          Trabajo en equipo.

-          Tiene dos grandes enfoques: la dimensión didáctica pedagógica y administrativa organizacional.

Procedimiento 

ISHIKAWA 

·       Modelo de gestión escolar basado en la autonomía: Canadá y el Reino Unido

 -               Capacidad de las escuelas en tomar decisiones.

 -               Mucha relación con la iniciativa privada.

 -               Posibilidad de gestionar.

 -               Les da bastante importancia a los recursos

 -               Participan todos los agentes escolares: directivos, padres de familia y alumnos.

·       Modelo de gestión por resultados: Chile

 -               Objetivos claros.

 -               Múltiples mediciones.

 -               El desempeño es a través de indicadores.

 -               Constantemente evalúan sus resultados.

 -               Transparencia en decisión de cuentas

 -               El financiamiento está condicionado a los resultados.

·       Gestión educativa estratégica: Brasil, Colombia y algunos en México

 -               Combina la planeación estratégica trabajo colaborativo redes educativas.

 -               Se ha implementado tanto en la comunidad urbana y en la rural

 -               Enfoques: Visión compartida, planeación participativa, evaluación sistémica

Planeación 

OKR 

FODA 

Modelo de comunidades profesionales de aprendizaje: Canadá, Estados Unidos, Australia y unos países de Europa.

 - los docentes trabajan en ciclos continuos de análisis y mejora basados en resultados de aprendizaje.

 - La escuela son concebidas como comunidades donde los docentes trabajo en colaboración, analizan datos, reflexionan y mejoran sus prácticas.

 

 Modelos de gestión inclusiva y equitativa: Finlandia

 - Incluir a todos los alumnos

 - Toda persona que este en el aula tiene derecho a aprender

 - Se busca eliminar barreras, promover la equidad y atienda la diversidad cultural lingüística y social.

 - Es un enfoque basado en derechos humanos.

 - Trata de evitar la discriminación.